განმავითერებელი შეფასება 1-4 კლასები ( ხელოვნება).

1კლასის განმავითარებელი შეფასება.

მაღალი შეფასება.

ორგანიზებულობა(საჭირო მასალის, აღჭურვილობის ქონა).შეუძლია ტექნიკის მასალის ფლობა. აქვს საკუთარი ხედვა სამყაროს შესახებ და შეუძლია დემონსტრირება. ფლობს ხაზს, იცის ფერების სწორად გადანაწილება.

საშუალო შეფასება.

ნაწილობრივ ფლობს ტექნიკურ მასალას. აქვს საკუტარი ხედვა სამყაროს შესახებ, მაგრამ ვერ ახერხებს მის დემონსტრაციას, საჭიროებს მასწავლებლის დახმარებას. ფლობს ხაზს, ნაწილობრივ იცის ფერების გადანაწილება ჩასმა.

                      2 კლასის განმავითარებელი შეფასება.

მაღალი შეფასება.

ორგანიზებულობა(საჭირო მასალის, აღჭურვილობის ქონა).შეუძლია ტექნიკის მასალის ფლობა. აქვს საკუთარი ხედვა სამყაროს შესახებ და შეუძლია დემონსტრირება. ფლობს ხაზს, იცის ფერების სწორად გადანაწილება. აქტიურად არის ჩართული ჯგუფურ  მუშაობაში.

საშუალო შეფასება.

ნაწილობრივ ფლობს ტექნიკურ მასალას. აქვს საკუთარი ხედვა სამყაროს შესახებ, მაგრამ ვერ ახერხებს მის დემონსტრაციას, საჭიროებს მასწავლებლის დახმარებას. ფლობს ხაზს, ნაწილობრივ იცის ფერების გადანაწილება ჩასმა. ნაკლებ აქტიურად არის ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში . ნაწილობრივ შეუძლია საკუთარი ხელწერის, ხედვის დემონსტრირება.

                      3 კლასის განმავითარებელი შეფასება.

მაღალი შეფასება.

ორგანიზებულობა(საჭირო მასალის, აღჭურვილობის ქონა).შეუძლია ტექნიკის მასალის ფლობა. აქვს საკუთარი ხედვა სამყაროს შესახებ და შეუძლია დემო ნსტრირება. ფლობს ხაზს, იცის ფერების სწორად გადანაწილება.  სათქმელს ნათლად და თვალსაჩინოდ გადმოსცემს.  ფლობს შემოქმედებითობას ( გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღება საკუთარი ხელწერის, ხედვის, დემონსტრირება).

საშუალო შეფასება.

ნაწილობრივ ფლობს ტექნიკურ მასალას. აქვს საკუთარი ხედვა სამყაროს შესახებ, მაგრამ ვერ ახერხებს მის დემონსტრაციას, საჭიროებს მასწავლებლის დახმარებას. ფლობს ხაზს, ნაწილობრივ იცის ფერების გადანაწილება ჩასმა. ნაწილობრივ შეუძლია საკუთარი ხელწერის, ხედვის დემონსტრირება.

                  4 კლასის განმავითარებელი შეფასება.

მაღალი შეფასება.

 

ორგანიზებულობა(საჭირო მასალის, აღჭურვილობის ქონა).შეუძლია ტექნიკის მასალის ფლობა. ქმნის ნამუშევრებს შთაბეჭდილებებით და წარმოსახვით. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს ( სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს,კონტურს).იყენებს ძირითადს და შედგენილ ფერებს. სხვადასხვა მასალით ამზადებს ნივთებს.

 

საშუალო შეფასება.

ნაწილობრივ ფლობს ტექნიკურ მასალას. აქვს საკუთარი ხედვა სამყაროს შესახებ, მაგრამ ვერ ახერხებს მის დემონსტრაციას, საჭიროებს მასწავლებლის დახმარებას. ფლობს ხაზს, ნაწილობრივ იცის ფერების გადანაწილება ჩასმა. ნაწილობრივ შეუძლია საკუთარი ხელწერის, ხედვის დემონსტრირება.

 

 

ურთიერთ დასწრების ოქმი.

 

2022 წლის 29 აპრილს  ჩავატარე  გაკვეთილი სახვით და გამოყენებითი ხელოვნებაში დაწყებითი საფეხურის VI კლასში. გამოყენებული აქტივობები სრულად შეესაბამებოდა  ისგ-ით დაგეგმილ გეგმას, რომლებიც  ემყარება  ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების  სწავლების მიზნებსა და ამოცანებს.გაკვეთილზე მესწრებოდა სახელმწიფო ენის კათედრის თავჯდომარე ნინო კვიმსაძე.

გაკვეთილის თემა :,,ჩემი ახლობლის პორტრეტი“.

გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეებს განვუვითაროთ დაკვირვების უნარი,პორტრეტის შექმნისას ადამიანის სახასიათო ნიშნების დაფიქსირების უნარი, რათა მან შეძლოს ნატურიდან თუ წარმოსახვით ადამიანის პორტრეტის შექმნა. 

ს.გ.დაწყ.(VI).4..მოსწავლეებმა უნდა შესძლოს საკუთარ ინტერესებსა და გამოცდილებაზე დაყრდნობით, სახვითი ხელოვნების ელემენტებისა დაპრინციპების მიზანმიმართულად გამოყენება ნამუშევარში ჩანაფიქრის, გუნება-განწყობის (ემოციების) და შთაბეჭდილებების გადმოსაცემად.

• სხვადასხვაგვარი მონასმებით და ეფექტებით გადმოსცემს განწყობილებას.
• სხვადასხვა მხატვრული ხერხით გადმოსცემს დინამიკას და სტატიკას, რიტმს, სიმეტრიას და ასიმეტრიას ჩანაფიქრის გადმოსაცემად.

 

გაკვეთილი დავიწყე საორგანიზაციო აქტივობით, გავაცანი მოსწავლეებს გაკვეთილის თემა, მიზანი,   გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევი შედეგები, განმავითარებელი შეფასების რუბრიკები.  შევახსენე  კლასში ქცევის წესები, რომლებიც  მათი უშუალო მონაწილეობით იყო შემუშავებული.  ვთვლი, რომ ამ აქტივობამ ხელი  შეუწყო   წინასაგაკვეთილო   განწყობის   შექმნას.

გაკვეთილზე შექმნილი იყო უსაფრთხო, პატივისცემაზე დამყარებული და თანამშომლობითი სასწავლო გარემო. მოსწავლეების მიმართ მქონდა კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება. 

წინასწარ  შერჩეული კითხვები  დამეხმარა მოსწავლეთა  პროვოცირებასა  და  წინარე  ცოდნის  გააქტიურებაში, ახალი  საგაკვეთილო  თემის  განვლილ  მასალასთან   დაკავშირებაში  და  სასურველი  მიზნის   განსაზღვრაში. მოსწავლეებმა შეძლეს ამოეცნოთ სხვადსხვა კულტურის ხელოვნების ნიმუშების მახასიათებელი ნიშნები და იმსჯელეს, როგორ აისახა სოციალურ, ისტორიულ და რელიგიურ კონტექსტში მათი ვიზუალური მხარე.

ახალი მასალის  უკეთ გაგების მიზნით გამოვიყენე   სხვადასხვა მეთოდები, აქტიური ლექცია, ილუსტრაციები.  ამ პროცესში აქტიურად იყვნენ ჩართული მოსწავლეები.  ახალი მასალის  უკეთ გაგება-გააზრების მიზნით მოსწავლეებს მუდმივად ვამუშავებდი თვალსაჩინოებასთან,  ვახდენდი მასალის განმტკიცებას.   მოსწავლეებმა შეასრულეს პრაქტიკული დავალება ( ხატვა). დავალება იყო სადაც უნდა დაეხატათ საკუთარი თავის პორტრეტი და უნდა ყოფილიყო ემოციური გამოხატულების. მოცემულ დავალებას გაართვა თავი ყველა მოსწავლემ. თითოეულმა მოსწავლემ გააკეთა ნახატის პრეზენტაცია. წარმოდგენილი იქნა სხვადსახვა ემოციური გამოხატულების პორტრეტები და ისაუბრა ყველა მოსწავლემ საკუთარ პორტრეტის ემოციურ მხარეზე.

  გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეებს მივეცი  განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასება  წინასწარ ცნობილი  რუბრიკების გამოყენებით. 

საერთო ჯამში გაკვეთილმა საინტერესოდ და ნაყოფიერად ჩაიარა, მოსწავლეები აქტიურად იყვნენ ჩართული თითქმის ყველა აქტივობაში.   საერთო ჯამში,   მე ვთვლი,  რომ დასახულ მიზანს მივაღწიე.

სსიპ ბადრი ბასილაძის სახელობის  თერჯოლის მუნიციპალიტეტის სოფელ ჭოგნარის საჯარო სკოლის სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების მასწავლებელი თინათინ აფრიდონიძე

29.04.2022 წ.

 

ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა

 

თარიღი:5.09.2021

საგანი: ხელოვნება

მასწავლებლეის სახელი, გვარი : თინათინ აფრიდონიძე

მოსწავლე: ბარბარე დოღონაძე.

კლასი:III.

მიმართულება:შემოქმედებითობა და პრაქტიკა.

გრძელვადიანი მიზანი.

1.	ხელოვ.ს.გ.III.2.მოსწავლემ უნდა შეძლოს სხვადასხვა მასალისა   და ტექნიკის გამოყენების უნარის განვითარება და გაღრმავება.

მოკლევადიანი მიზნები:

 

1.1.	მრავალფეროვანი მასალისა და ტექნიკის გამოყენებით ქმნის პეიზაჟებს, ნატურმიტებს.პორტრეტებს.
1.2	ქმნის მცირე პლასტიკის ნიმუშებს, მარტივ კომპოზიციებს და კონსტრუქვიებს, სხვადასხვა ნივთებს ხელოვნური  და ბუნობრივი მასალის გამოყენებით.
1.3	ძერწავს  გამოსახულებებს თიხის        , პლასტენილის და სხვა  საძერწი მასალის გამოყენებით.

 

 

ჩამოწერეთ მიზნის შესაბამისი აქტივობები მაგალითისთვის, მსგავსი აქტივობების წინასწარ შედგენა თქვენ დაგჭირდებათ ყოველი გაკვეთილის დაგეგმვამდე		რესურსი
1.1.1	მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეს რომ წელიწადში არის ოთხი დრო. ესენია: გაზაფხული, ზაფხელი, შემოდგომა, ზამთარი. ეს ოთხი დრო განსხვავდება ერთმანეთისგან ფერების მიხედვით,თან ხელში უჭირავს წელიწადის დროების მოდელი და აჩვენებს , შემდეგ მოსწავლეს ჩამოათვლევინებს წელიწადის დროებს ფერების მიხედვით. მოსწავლე შეძლებს მასწავლებლის დახმარებით იმ ფერების დასახელებას რომელიც შეესაბამება წელიწადუს სხვადასხვა დროს.	სახატავი რვეული, ფერადი ფანქრები, წელიწადის დროების ილუსტრაცია, საშლელი.
1.1.2	მასწავლებელი მოსწავლეს აძლევს წინასწარ დახატულ პეპლის ფიგურებს და სთხოვს გააფერადოს თბილი ფერების გამოყენებით. მოსწავლე შეშლებს გააფერადოს მასწავლებლის მიერ წინასწარ დახატული პეპლების გაფერადებას, მასწავლებელი აკვირდება გაფერადების პროცეს მოსწავლე ასრულებს დავალებას სწორად თუ არა.	სახატავი ფურცელი, საშლელი, ფერადი ფანქრები.
1.1.3	მასწავლებელი მოსწავლეს წინ უდებს მის მიერ გაფერადებულ პეპლებს და  ეუბნება მოსწავლეს გამოჭრეს ეს პეპლები. მასწავლებლის დახმარებით,მოსწავლე შეძლებს დავალების შესრულებას ,   აუხსნის მასწავლებელი მოსწავლეს რომ ეს ნამუშევარი შესაძლებელია მობილად რომ იქცეს, იგი უხსნის რა არის მობილი და ეხმარება მობილის შექმნაში.	წებო, მაკრატელი, ლენტები,მავთული, ჯოხი, ფერადი ფურცლები.
1.2.1	მასწავლებელი აჩვენებს ზაფრულის ილუსტრაციას და თხოვს მოსწავლეს დაასახელოს ის ფერები რომელიც ილუსტრაციაში სჭარბობს  და აჩვენოს  მოსწავლემ ფერადი ფანქრები რომელიც ხატვის დროს გამოადგება.	სახატავი რვეული, ფერადი ფანქრები, წელიწადის დრო ზაფხულის ილუსტრაცია, საშლელი.
1.2.2	მასწავლებელი მოსწავლეს აძლევს სახატავ ფურცელს და თხოვს შეძლებისდაგვაროდ გადმოიხატოს ზაფხულის ილუსტრაციიდან მარტივი ფიგურის გადმოხატვა. და მისივე მსგავსი მოდელი მაგალითად პეპლის გამოძერწვა შეძლოს პლასრენილის გამოყენებით.	წიგნი,მერხი, დაფა ’პენალი. პლასრენილი, საძერწი დაფა.
1.2.3	მასწავლებელი მოსწავლეს ესაუბრება ზაფხულის შესახებ, სთხოვს დაასახელოს ის ფერები რომელიც ცჭარბობს ზაფხულში. მოსწავლე გაიხსენებს რაც მას უნახავს ბუნებაში-ფრინველები, ცხოველები, მწერები და ა.შ.მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეს სახატავ ფურცელშე გადაიტანოს ბუნებაში ნახული შთაბეჭდილებები გადაიტანოს სახატავ რვეულში მარტივი ფიგურის გამოსახვით.	სახატავი რვეული, საშლელი, ფერადი ფანქრები.
1.3.1	მასწავლებელი მოსწავლეს აძლევს საძერწ მასალას და  აძლევს დავალებას ბუნებაში ნახული სხვადასხვა ფრინველების და ცხოველების გამოძერწვას. მასწავლებლის დახმარებით შინაური და გარეული ფრინველების და ცხოველების დაყოფას მოახდენენ.	საძერწი დაფა, პლასტენილი.
1.3.2	მასწავლებელი წინ უდებს მის მიერ შექმნილ გამოძერწილ ფიგურებს და სთხოვს დაასახელოს ის ფერები რომელიც სჭარბობს იმ ფიგურებში. დაასახელოს თბილი ფერები და ცივი ფერები.	სახელმძღვანელო, მერხი, დაფა. პლასტენილი, საძერწი დაფა.
1.3.3	მასწავლებელი მოსწავლეს აძლევს დავალებას პლასტენილის, ფერადი ფურცლების გამოყენებით შექმნას მინი მაკეტი ზაფხულის თემაზე. მასწავლებელი ეხმარება მოსწავლეს მინი მაკეტის შექმნაში.	ფერადი ფურცლები. წებო, მაკრატელი.

 

მიმართულება: ხელოვნების აღქმა კონტექსტში.

 

გრძელვადიანი მიზანი:

2.	ხელოვ.ს.გ.III.5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების დარგების, ზოგიერთი  ჟანრის განსხვავება ერთმანეთისგან, მათი დაკავშირება ყოველდღიურ  ცხოვრებასთან.

მოკლევადიანი მიზნები:

2.1.	·         .ჩამოთვლის და ამოიცნობს სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების დარგებს (ფერწერა, გრაფიკა, ქანდაკება, კერამიკა და სხვა).
2.2	·         ასხელებს და ამოიცნობს     ზოგიერთ ჟანრს (პეიზაჟი, ნატურმოტი, პორტრეტი).
2.3	ასახელებს ახასიათებს  დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს ( კომპოზიტორი, მხატვარი, რეჟისორი და სხვა).

 

ჩამოწერეთ მიზნის შესაბამისი აქტივობები მაგალითისთვის, მსგავსი აქტივობების წინასწარ შედგენა თქვენ დაგჭირდებათ ყოველი გაკვეთილის დაგეგმვამდე		რესურსი
2.1.1	მოსწავლეს გავაცნოთ სახვითი ხელოვნების დარგები-ფერწერა, გრაფიკა, ქანდაკება.ილუსტრაციის და სახელმძღვანელოს დახმარებით მოვახდენ მოსწავლესთან ერთად გარჩევას ხელოვნების დარგებისას.	სახელმძღვანელო, საჩვენებელი ილუსტრაცია.
2.1.2	მასწავლებელი მოსწავლეს აძლევს წინასწარ დახატულ ფიგურებს და სთხოვს გააფერადოს ძირითადი და შედგენილი ფერების გამოყენებით. მოსწავლე შეძლებს გააფერადოს მასწავლებლის მიერ წინასწარ დახატული ფიგურების გაფერადებას, მასწავლებელი აკვირდება გაფერადების პროცეს მოსწავლე ასრულებს დავალებას სწორად თუ არა.	სახატავი ფურცელი, საშლელი, ფერადი ფანქრები.
2.1.3	მასწავლებელი ესაუბრება მოსწავლეს რა განსხვავებაა სახვითი ხელონვნების სხვადასხვა დარგებს შორის. მასწავლებელი აძლევს დავალებას მოსწავლემ დახატოს და გამოძრეწოს რაიმე ცხოველი და მის მიერ შექმნილი ნამუშევარიდან დაასახელოს რომელი მიეკუთვნება ფერწერას და რომელი ქანდაკებას.	სახატავი ფურცელი, პლასტენილი, საძერწი დაფა.
2.2.1	მოსწავლეს გავაცნოთ სხვადასხვა ჟანრის ნამუშევრები. მოსწავლეს განვუმტკიცოთ თუ როგორი ჟანრია პეიზაჟი. განუვითაროთ გარემოზე დაკვირვების უნარი.	სახატავი ფურცელი, საშლელი, ფერადი ფანქრები.
2.2.2	მოსწავლეს გავაცნოთ ახალი ჟანრი პორტრეტი. ვაპოვნინოთ განსხვავება პეიზაჟსა და  პორტრეტს შორის. აუხსნათ რომ პორტრეტი ეთმობა სულიერ არსებას და მისი ხატვის დროს უნდა გავითვალისწინოთ სახასიათო დეტალები. მოსწავლს მივცეთ დავალება დედის პორტრეტის    შესრულება. დავალების შესრულების შემდგომ ისაუბროს როგორ გამოსახა დედის პორტრეტი.	სახატავი ფურცელი, საშლელი, ფერადი ფანქრები.
2.2.3	მოსწავლეს გავაცნოთ თუ როგორო ჟანრია ქანდაკება. რა მასლისგან სრულდებაა ქანდაკება.მოსწავლეს მივცეთ დავალებად პლასტენილის გამოყენებით რაიმე ფიგურის გამოძერწვა.	პლასტენილი, საძერწი დაფა. სახელმძღვანელო.
2.3.1	მასწავლებელი საუბრობს სხვადასხვა პროფესიაზე   და რა განსხვავება მათ შორის, როგორ განსხვავდება ერთმანეთისგან, მასწავლებელი აძლევს დავალებას რა პროფესიაც მოსწონს შეძლებისდამიხედვით დახატოს. მასწავლებელი საჭიროებისდა მიხედვით აღმოუჩენს დახმარებას მოსწავლეს.	სახელმძღვანელო, ფერადი ფანქრები, სახატავი ფურცლები.
2.3.2	მასწავლებელი სახელმძღვანელოს დახმარებით ფოტოების გამოყენებით აუხსნის მოსწავლეს სხვადასხვა პროფესიაზე. მათ საქმიანობაზე. მოსწავლე იპოვის განსხვავებას ხავადასხვა პროფესიას შორის. მასწავლებელი აძლევს დავალებას დახატოს  რაიმე პროფესიის ადამიანი. მასწავლებელი დააკვირდება და საჭიროების მიხედვით აღმოუჩენს დახმარებას მოსწავლეს.	სახელმძღვანელო, ფერადი ფანქრები, სახატავი ფურცლები.